Pengembangan Modul CTS Berbantuan Augmented Reality pada Materi Sistem Peredaran Darah
Abstract
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan validitas, kepraktisan, dan hasil belajar peserta didik melalui penggunaan modul ajar sistem peredaran darah manusia berbasis Constructivist Teaching Sequence (CTS) berbantuan Augmented Reality (AR) pada kelas XI SMA Negeri 2 Gorontalo. Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang dilaksanakan sampai tahap pengembangan dan uji coba terbatas. Hasil validasi menunjukkan modul ajar sangat valid dengan persentase 88,3% dari ahli materi dan 93,6% dari ahli media. Kepraktisan modul juga sangat baik, ditunjukkan oleh keterlaksanaan pembelajaran sebesar 94%, aktivitas peserta didik 74,73%, respon guru 88,5%, dan respon peserta didik 88%. Hasil belajar meningkat dari rata-rata pretest 35 menjadi 73 pada posttest, dengan nilai N-Gain 0,60 (kategori sedang). Dengan demikian, modul ajar berbasis CTS berbantuan AR dinyatakan valid, praktis, dan efektif digunakan dalam pembelajaran di SMA.
Downloads
References
Amiruddin, IS (2020). Penggunaan Model Pembelajaran Urutan Pengajaran Konstruktivis (CTS) untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa di Kelas V MI Alfath Kendari. Jurnal Pendidikan Dasar, 95-102
Arsyad, A. (2017). Media pembelajaran. Rajawali Pers.
Asrial, Syahrial, & Sari, Y. (2019). Development of Android-Based Learning Media on Science Subjects. Journal of Educational Science and Technology (EST), 5(1), 14–22. https://doi.org/10.26858/est.v5i1.10172
Bate’e, P. C. P., Zebua, U. C. K., Nazara, E., & Bawamemewi, A. (2023). Pengembangan bahan ajar berbasis higher order thinking skill (HOTS). Journal on Education, 6(1), 3033–3039.
Duengo, S. (2020). Instrumen Penilaian Aktivitas Peserta Didik. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 7(2), 55–62.
Fatmawati, K., Jailani, M. S., Hasanah, J., & Efendi, R. (2023). Validitas, Praktikalitas, dan Efektivitas Modul Ajar Berbasis Kontekstual. Primary Education Journal (PEJ), 7(1), 1–10. https://doi.org/10.30631/pej.v7i1.112
Fitriani, D., & Ningsih, E. (2020). Strategi Pembelajaran Berbasis Aktivitas untuk Meningkatkan Motivasi dan Partisipasi Siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan, 5(1), 75–82.
Hastika, A. D., Setiyaningsih, L. B., Verawati, Y., & Supriatno, B. (2024). Innovation of constructivist teaching sequences model based on technology in biology material. Pedagonal, 8(2), 106–116.
Jannah, R., & Oktaviani, R. N. (2022). Pengaruh penggunaan media augmented reality terhadap kemampuan literasi numerasi digital pada pembelajaran matematika materi penyajian data kelas V MI At-Taufiq. Jurnal Ibriez: Jurnal Kependidikan Dasar Islam Berbasis Sains, 7(2), Article 2.
Maulida, U. (2022). Pengembangan modul ajar berbasis Kurikulum Merdeka. Tarbawi: Jurnal Pemikiran dan Pendidikan Islam, 5(2), 130–138.
Nurillahwaty, E. (2021). Peran teknologi dalam dunia pendidikan. Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan, 3(1), 123–133.
Ramadhani, R. (2021). Analisis Peningkatan Hasil Belajar Menggunakan Metode N-Gain dalam Pembelajaran. Jurnal Pendidikan dan Evaluasi Pembelajaran, 9(1), 45–52.
Sari, D. P., & Yamtinah, S. (2020). Pengembangan Modul Berbasis Kontekstual untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Kepedulian Sosial Siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 14(2), 2453–2461.
Saputro, D. Y., & Mulyani, S. (2020). Validasi Modul Berbasis Kontekstual untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 5(6), 789–796.
Wahyuni, E., & Sugiarti, T. (2021). Pengembangan modul interaktif berbasis konstruktivisme: Studi validitas oleh ahli. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 7(1), 66–74.
Yazid, K. (2016). Validitas Buku Saku Materi Ekologi untuk Siswa Kelas X SMA. BioEdu, 5(3), 249–256.
Copyright (c) 2025 Sukmawati Lamante, Masra Latjompoh, Herinda Mardin, Ilyas Husain, Zuliyanto Zakaria
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
