IPS dalam Pembelajaran Terpadu di Sekolah Dasar
Abstract
Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di sekolah dasar menuntut pendekatan yang mampu mengintegrasikan berbagai konsep ilmu sosial agar pembelajaran menjadi lebih bermakna dan kontekstual. Salah satu pendekatan yang relevan adalah pembelajaran IPS terpadu. Artikel ini bertujuan untuk mendeskripsikan konsep, karakteristik, model, serta penerapan pembelajaran IPS terpadu di sekolah dasar melalui metode penelitian deskriptif dengan pendekatan literature review. Data diperoleh dari berbagai sumber pustaka berupa buku teks, artikel jurnal ilmiah, dan dokumen relevan yang membahas pembelajaran terpadu dan IPS. Hasil kajian menunjukkan bahwa pembelajaran IPS terpadu mampu menghubungkan berbagai disiplin ilmu sosial melalui tema tertentu, memberikan pengalaman belajar langsung, serta meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan sosial peserta didik. Dengan perencanaan dan implementasi yang tepat, pembelajaran IPS terpadu berpotensi meningkatkan kualitas pembelajaran IPS di sekolah dasar.
References
Amini, Nurmalasari, C., Marpaung, N. R., Yuhanda, P. N., Syahputri, T. A., and Risnanti, T. (2023). Sistem Pembelajaran Terpadu Dalam Penerapan Pembelajaran IPS di SD. El-Mujtama : Jurnal Pengabdian Masyarakat, 3(3), 686–694. https://doi.org/10.47467/elmujtama.v3i3.2911
Ananda, R., and Abdillah. (2018). Pembelajaran Terpadu: Karakteristik, Landasan, Fungsi, Prinsip dan Model. Lembaga Peduli Pengembangan Pendidikan Indonesia (LPPI).
Harahap, M. M., Lubis, S. R., Tamba, E. H., Nasution, S. R., and Yusnaldi, E. (2024). Hubungan pendidikan ilmu pengetahuan sosial dengan karakter siswa. Jurnal Penelitian Ilmiah Multidisiplin, 8(6), 115–122.
Haryono, E., Suprihatiningsih, S., Septian, D., and Widodo, J. (2023). New Paradigm Metode Penelitian Kepustakaan (Library Research) di Perguruan Tinggi. 2(2).
Hasnawati. (2013). Sistem pembelajaran terpadu di sekolah. Marwah, 12(1), 1–13.
Hidayah, F., Wa’ani, D. R., and Kurnia, I. R. (2024). Pentingnya Pembelajaran Terpadu Di Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Multidisipliner, 7, 207–214.
Indriani, F., and Rofiah, N. H. (2023). Pembelajaran Terpadu Berbasis Outcome-Based Education. UAD PRESS.
Juliani, A., Fadhilla, A. R., Utami, A. P., Nuryansyah, M., Daulay, S. A., Ritonga, Y., and Yusnaldi, E. (2023).
Penggunaan Strategi Discovery Learning dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Siswa dalam Pembelajaran IPS di SDN 106810 Sampali. 7, 27425–27433.
Muharromah, S. I., Tarbiyah, F., Fatmawati, N., and Tarbiyah, F. (2021). Peningkatan Pembelajaran IPS di MTs/SMP Berbasis Kurikulum 13 dalam Membentuk Sumber Daya Manusia yang Unggul dan Berkarakter. 3(2).
Nisa, B., and Sabri. (2017). Pengaruh Penggunaan Metode Scramble Terhadap Hasil Belajar IPS. Primary, 9(2), 297–310.
Nurhaliza, F., Putra, Z. H., Hermita, N., and Copriady, J. (2025). Reflexive Thematic Analysis sebagai Strategi Kualitatif dalam Kajian Pendidikan Multikultural. 5, 5256–5272.
Saputra, T. A. (2016). Pembelajaran ips di sekolah dasar berbasis pembelajaran tematik. EduHumaniora: Jurnal Pendidikan Dasar, 1(2).
Tirtoni, F. (2018). Pembelajaran Terpadu di Sekolah Dasar. Umsida Press.
Tusriyanto, Ardi, M., Sampurno, J., and Wandira, A. (2022). Pembelajaran IPS Terpadu. CV. Laduny Alifitama.
Yusnaldi, E., Aulia, D., Panjaitan, F., Pasaribu, F., Sabina, L., Mustika, N., and Adelia, R. W. (2023). Hakikat Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7, 32175–32181.
Zulfikar, R. F., Gunawani, S. A. F., Putri, A., and Wahyuningsih, Y. (2025). Social Studies: Analisis Integrasi Kompetensi Transformatif OECD 2030 Dalam Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di Sekolah Dasar. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10, 176–193.
.png)
.png)
