Pola Pendampingan Guru Terhadap Siswa Kelas Inklusi di SDN Sangiang

Endang Samsudin; Arifuddin Arifuddin; Fitri Ningsi; Fahruddin Fahruddin

doi:10.33627/es.v7i2.3024

Endang Samsudin Universitas Nggusuwaru
Arifuddin Arifuddin Universitas Nggusuwaru
Fitri Ningsi Universitas Nggusuwaru
Fahruddin Fahruddin Universitas Nggusuwaru

DOI: https://doi.org/10.33627/es.v7i2.3024

Keywords: Pola Pendampingan, Sikap Guru, Pendidikan Inklusi

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menggali pola pendampingan yang dilakukan oleh guru terhadap siswa di kelas inklusi. Kelas inklusi merupakan kelas yang mengakomodasi siswa dengan kebutuhan khusus bersama dengan siswa reguler, sehingga pendekatan pendampingan yang diterapkan oleh guru harus adaptif dan berbasis pada prinsip inklusivitas. Dalam penelitian ini, pendekatan kualitatif digunakan untuk memahami dinamika pendampingan guru melalui wawancara dengan guru, observasi kelas, dan analisis dokumen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pola pendampingan guru di kelas inklusi terdiri dari beberapa aspek penting, antara lain: (1) pendekatan individual yang disesuaikan dengan kebutuhan siswa, (2) kolaborasi antara guru kelas dengan spesialis pendampingan, dan (3) pembentukan lingkungan belajar yang inklusif dan mendukung. Guru juga memberikan perhatian lebih terhadap aspek sosial dan emosional siswa dengan kebutuhan khusus, yang bertujuan untuk meningkatkan rasa percaya diri dan keberhasilan akademik mereka. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan wawasan yang lebih dalam tentang pentingnya pola pendampingan yang inklusif dan efektif dalam pendidikan untuk siswa dengan beragam latar belakang dan kemampuan.

References

Amaliah, N., Aripin, S. S. N., Aminah, S., Suriansyah, A., & Cinantya, C. (2025). Analisis Pelaksanaan Pendidikan Inklusi ABK Autisme di SDN Sungai Andai 3. MARAS: Jurnal Penelitian Multidisiplin, 3(1), 136-143.

Ika, I., Yoyon, R., & Aziz, A. (2024). Pendidikan Inklusi Dalam Strategi Fun Learning di Bimba Rainbow Kids Cisauk-Tangerang. Khirani: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(1), 06-18.

Khomsidah, N., & Arifin, Z. (2024). Implementasi Pembelajaran Inklusif untuk Mengembangkan Keterampilan Sosial Anak Berkebutuhan Khusus (ABK): Sebuah Studi Kasus. Jurnal Ilmiah Research Student, 1(4), 137-149.

Mardhiah, A. (2024). Tantangan Pelaksanaan Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar Negeri 7 Trienggadeng Pidie Jaya. Intelektualita, 13(1).

Nurhasanah, N., Arifuddin, A., Nurbayan, S. T., & Azmin, N. (2023). Pola Pengasuhan Anak Dalam Pembentukan Karakter Berbasis Kearifan Lokal Nggusu Waru Di Kelurahan Sambinae Kota Bima. Edu Sociata: Jurnal Pendidikan Sosiologi, 6(2), 920-925.

Nita, N., Nurhijriah, N., & Azmin, N. (2024). Pengaruh Lingkungan Keluarga Terhadap Motivasi Belajar Siswa di SMAN 3 Woja Kabupaten Dompu. Edu Sociata: Jurnal Pendidikan Sosiologi, 7(2), 631-635.

Muliansyah, A., & Nurnazmi, N. (2021). Kontribusi Kewirausahaan Dalam Mengurangi Pengangguran Di Desa Sumi Kecamatan Lambu Kabupaten Bima. Edu Sociata: Jurnal Pendidikan Sosiologi, 4(2), 23-33.

Halidah, F., & Rosyidi, Z. (2024). Peran Guru Pendamping Terhadap Pendidikan Inklusif Pada Jenjang Sekolah Dasar. JIPD (Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar), 8(1), 6-14.

Yunitasari, S. E., Emelda, E., Nofrianto, R., Heryani, Y., Eliyanah, E., & Hafid, P. Y. (2024). Peran Guru Pendamping Khusus Dalam Mendukung Program Inklusi di TKIT Lentera Insan CDEC Depok. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 10(1), 347-352

Zayyadi, M., Lanya, H., Linarsih, Y., Mosdalifah, M., & Saputra, A. (2024). Pendampingan Implementasi Media Ethno Web Digital Di Sekolah Inklusi. Jurnal Terapan Abdimas, 9(1), 118-125.

Cahyaningsih, S. L., & Nasir, M. (2024). Pengembangan kompetensi guru pendamping anak usia dini berkebutuhan khusus dengan autism spectrum disorder (ASD). Jurnal Warna: Pendidikan dan Pembelajaran Anak Usia Dini, 9(1), 1-11.