Makna Pembelajaran Tatap Muka Terbatas Pada Masa Pandemi Covid-19 Bagi Siswa Di SMAN 1 Cikeusal

Rohmatulloh Dwi Purnama; Rizki Setiawan; Septi Kuntari

doi:10.33627/es.v7i1.2337

Rohmatulloh Dwi Purnama Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
Rizki Setiawan Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
Septi Kuntari Universitas Sultan Ageng Tirtayasa

DOI: https://doi.org/10.33627/es.v7i1.2337

Keywords: Makna, Pembelajaran Tatap Muka Terbatas, Siswa

Abstract

Penelitian ini menggambarkan Makna Pembelajaran Tatap Muka Terbatas Pada Masa Pandemi Covid-19 Bagi Siswa di SMAN 1 Cikeusal. Jenis penelitiam yang digunakan adalah penelitian kualitatif dengan metode deskriptif. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah obesrvasi, wawancara, dan dokumentasi. Informan yang terlibat merupakan Siswa, Guru, dan wakil kepala sekolah bidang kesiswaan di SMAN 1 Cikeusal Kabupaten Serang Provinsi Banten. 6 siswa sebagai informan utama, 2 guru, dan 1 wakil kepala sekolah bidang kesiswaan sebagai informan pendukung. Hasil dari penelitian ini menunjukan bahwa Pembelajaran tatap muka terbatas mengandung makna bagi siswa, karena menjadi solusi yang lebih efektif dalam mengembalikan kemampuan akademik, keterampilan, dan sikap atas situasi yang mengarah pada “learning loss” atau hilangnya kemampuan secara akademik, keterampilan, dan sikap dari siswa setelah pembelajaran normal dihentikan dan digantikan dengan pembelajaran jarak jauh secara daring di rumah. Dalam penelitian ini menggunakan teori Intreraksionisme Simbolik George Herbert Mead, pandangan utama teori ini yaitu: pikiran (mind), diri (self), masyarakat (society).

References

Amiruddin, A., Rubianti, I., Azmin, N., Nasir, M., & Sandi, A. (2021). Analisis Penerapan Kurikulum 2013 Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Masa Pandemik Covid-19 di SMAN 3 Kota Bima. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 7(4).

Creswell, John W. 2107. Research Design: Pendekatan Metode Kualitatif, Kuantitatif, dan Campuran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Dini, J. P. A. U. (2022). Eksplorasi penerapan pembelajaran tatap muka terbatas pada jenjang paud di masa kebiasaan baru. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 1846-1858.

Iskandar. 2009. Metode Penelitian Kualitatif (Aplikasi Untuk Penelitian Pendiikan, Hukum, Ekonomi & Manajemen, Sosial, Umaniora, Politik, Agama, Dan Filsafat). Jakarta: GP Press.

Mead, George H. 2018. Mimd, Self, & Society (Pikiran, Diri, & Masyarakat). Yogyakarta: FORUM.

Muhid, Abdul & Wahyudi W. 2020 Interaksionisme Simbolik: teori dan aplikasi dalam penelitian pendidikan dan psikologi. Malang: Madani.

Pattanang, E., Limbong, M., & Tambunan, W. (2021). Perencanaan pelaksanaan pembelajaran tatap muka di masa pandemi pada SMK Kristen Tagari. Jurnal Manajemen Pendidikan, 10(2), 113-120.

Rahmawati, A., Amin, N. S., Azmin, N., Nasir, M., & Sandi, A. (2022). Analisis Pelaksanaan Kurikulum 2013 dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Daring Pasca Pandemi. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(12), 5278-5281.

Ramadhan, I., Wiyono, H., Adlika, N. M., Firmansyah, H., & Purnama, S. (2022). Strategi Mempersiapkan dan Melaksanakan Pembelajaran Tatap Muka Secara Terbatas Selama Masa Pendemi Covid-19 di SMA. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(4), 5213-5227.

Surat Edaran Nomor 36962/MPK.A/HK/2020 tentang pembelajaran secara daring dan bekerja dari rumah dalam rangka pencegahan penyebaran Covid-19.

Surat Keputusan Bersama Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan, Menteri Agama, Menteri Kesehatan, Dan Menteri Dalam Negeri Republik Indonesia Nomor 03/KB/2021, Nomor 384 Tahun 2021, Nomor HK.01.08/MENKES/4242/202l, Nomor 440-717 tahun 2021 tentang Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran Di Masa Pandemi Coronavirus Disease 2019 (Covid-19).

World Health Organization. 11 Maret 2020. WHO Director-General’s Opening Remarks At The Media Briefing On COVID-19- 11 March 2020.