Hubungan Self-Regulated Learning Dengan Prokrastinasi Akademik Pada Mahasiswa Yang Sedang Menyusun Skripsi Di Universitas Negeri padang
Abstract
Penelitian ini bertujuan melihat hubungan self-regulated learning terhadap prokrastinasi akademik terhadap mahasiswa menyusun tugas akhir di Universitas Negeri Padang. Pada penelitian ini berbentuk penelitian kuantitatif. Metode pengambilan data menggunakan skala self-regulated learning dan skala prokrastinasi akademik. Teknik sempling yang digunakan pada penelitian ini adalah proposional sempling. Populasi pengkajian ini merupkana mahasiswa akhir Universitas Negeri Padang. Sempel pada pengkajian ini berjumlah 263 orang. Analisis data yang digunakan adalah correlation product moment. Berdasarkan hasil pengkajian didapatkan nilai r = -0,180 dengan nilai p = 0,003 (p<0,003) maka Ha diterima, dapat diartikan bahwa terdapat hubungan negatif signifikan anatar self-regulated learning terhadap prokrastinasi akademik peserta didik menyusun tugas akhir di universitas negeri padang.
References
Arum, A. S. S., & Konradus, N. (2022). Pengaruh Self Regulated Learning Terhadap Prokrastinasi Akademik Pada Mahasiswa Yang Mengikuti Kuliah Daring Di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Kesehatan Dan Kedokteran, 1(2), 1-8.
Assafi’i, D., Anuar, A. B., Galugu, N. S., & Kadir, A. (2023). Hubungan Antara Self-Regulated Learning Dengan Prokrastinasi Akademik Siswa. Jurnal Bimbingan dan Konseling Ar-Rahman, 9(1), 123-131.
Asnunik, E. Y., & Savira, S. I. (2018). Hubungan antara motivasi belajar dengan self-regulated learning pada siswa kelas ix smp negeri diwek jombang. Jurnal Psikologi, 5(2), 1-7.
Huda, M. J. N. (2015). Perbandingan Prokrastinasi Akademik Menurut Pilahan Jenis Kelamin Di Uin Sunan Kalijaga Yogyakarta, 8(2), 423–438.
Kandemir, M. (2020). Reasons of academic procrastination: Self-regulation, academic self-efficacy, life satisfaction and demographics variables. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 152, 188-193.
Latipah, E. (2017). Pengaruh strategi experiential learning terhadap self regulated learning mahasiswa. Humanitas, 14(1), 41.
Rohmaniyah, A. (2018). Hubungan antara Self regulated Learning dengan Prokrastinasi Akademik pada Anggota BEM Universitas X. Jurnal Penelitian Psikologi., 5(2), 1–6.
Zimmerman, B. J. (1990). Self-regulated learning and academic achievement : an overview. Educational Psychologist, 25(1), 3–17.
Oktia, V., Monika, S., & Wijaya, E. (2023). Hubungan Antara Self-Regulated Learning Dan Kecemasan Dengan Prokrastinasi Akademik Pada Mahasiswa Tingkat Akhir. Jurnal Ilmu Kesehatan Mandira Cendikia, 2(1), 18-24.
Puswanti, P. (2014). Upaya Mereduksi Prokrastinasi Akademik Melalui Konseling Kelompok dengan Pendekatan Behavioristik Pada Siswa SMK. Psikopedagogia Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 3(1), 11-19.
Ramadhani, E., Putri, R. D., & Istiqoma, V. A. (2018). Effectiveness Of Information Services To Reduce Student Academic Procrastination In Working Thesis (Experiment Study On Student Of Guidance And Counselinguniversitas Pgri Palembang). Jurnal Dosen Universitas PGRI Palembang.
Santika, W. S., & Sawitri, D. R. (2016). Self-regulated learning dan prokrastinasi akademik pada siswa kelas XI SMA Negeri 2 Purwokerto. Jurnal Empati, 5(1), 44-49.
Srantih, T. (2019). Pengaruh perfeksionisme terhadap prokrastinasi akademik pada mahasiswa yang sedang mengerjakan skripsi di Fakultas Psikologi UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Psympathic: Jurnal ilmiah psikologi, 1(1), 58-68.
Simaremare, E. Y., Sandayanti, V., & Silvia, E. (2020). Hubungan Manajemen Waktu dengan Regulasi Diri dalam Belajar pada Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Malahayati. Consilia: Jurnal Ilmiah Bimbingan dan Konseling, 3 (2), 136–145.
Santrock, J.W (2003). Adolescence (psikologi perkembangan universitas Of Texas at Dalls. Jakarta: Gelora Aksara Persada. Erlangga.
Zimmerman, B. J. (2020). A Social Cognitive view of self-regulated academic learning. Journal of Educational Psychology, 81(3), 329–339.
.png)
.png)
